Hankkeen tulokset
Hankkeen laadullisia tuloksia ovat simulaatio- ja hybridioppimisympäristöt, joiden avulla voidaan testata, havainnollistaa ja harjoitella metsätalouden vähähiilisyyttä tukevia työtapoja ja teknologioiden käyttöönottoa.
TP1 Metsäkonekoulutuksen hybridioppimisympäristö
Hankkeen ensimmäisessä työpaketissa oli tavoitteena parantaa metsäkonekoulutuksen laatua ja luoda hybridioppimisympäristö, jossa on mahdollista testata uusia metsätalouden vähähiilisyyttä tukevia toimintatapoja. Tarkoituksena oli myös tunnistaa ja kehittää metsäkonekuljettajaopiskelijan oppimisprosessin vaiheita. Oppimisprosessia lähestyttiin koneiden ja simulaattoreiden tuottaman datan kautta, jolloin opettaja näkee opiskelijan henkilökohtaisen osaamisen tason ja ongelmakohdat, joita opiskelija kokee oppimisen aikana. Hybridioppimisympäristössä luotiin simulaattoreille opintokokonaisuus, jota opiskelija lähtee suorittamaan. Metsäkoneille luotiin vastaavat tehtävät toteutettavaksi konekentällä.
Opiskelija suorittaa samat tehtävät ensin simulaattorilla ja sen jälkeen metsäkoneella. Opiskelijan oppimisprosessi tehostuu ja metsäkoneiden hiilijalanjälki vähenee, kun osa vähähiilisyyttä tukevien työtapojen harjoittelusta tapahtuu simulaattoreilla.
Oppilaitoksen digitaaliseen oppimisympäristöön itslearningiin tehtiin Simulaattorit -opintojakson, jonka alle kerättiin kaikki simulaattoritehtävät sekä metsäkoneilla tehtävät harjoitteet. Jokaiselle opiskelijalle luodaan henkilökohtaiset tunnukset simulaattoreille, joiden avulla opettaja pystyy seuraamaan opiskelijan kehittymistä henkilökohtaisen datan avulla ja tehostamaan tarvittaessa opiskelijoiden opetusta.
TP2 Puutavara-auton hybridioppimisympäristö
Hankeen toinen työpaketti keskittyi puutavara-auton kuljettajakoulutuksen kehittämiseen ja digitaalisen oppimismateriaalin luomiseen oppimisen tueksi. Tavoitteena oli luoda digitaalista oppimissisältöä ThingLink-ympäristöön. Oppimisympäristöön taltioitiin opetusvideoita, jotka käsittelevät puutavara-auton kitkaketjujen asennusta ja pois ottamista, sekä puutavaranosturin pois ja takaisin kytkemistä. Tämän myötä taltioitiin myös kokeneen opetushenkilöstön hiljaista tietoa, jota voidaan hyödyntää opetuksessa ja opetushenkilöstön perehdytyksessä. Virtuaalinen oppimateriaali tukee opiskelijan oppimisprosessia tarjoamalla ohjevideot käytettäväksi itsenäiseen opiskeluun ja työssäoppimisen aikana kertauksena.
TP3 Etäohjausympäristö
Työpaketti kolme keskittyi kehittämään keinoja työelämän edustajien osallistamiseksi opiskelijan osaamisen arviointiin. Hankkeeseen hankittiin käyttöön älylasit, joiden avulla pystytään seuraamaan opiskelijan havainnointia työskentelyn aikana. Aikaisemmin on ollut vaikeuksia saada selville, miten opiskelija havainnoi ympäristöään, työvaiheita ja varsinkin tulevia työpisteitä. Opiskelijan asetettua älylasit päähänsä, opettaja luo yhteyden älylaseihin omalta laitteeltaan, jolloin opettaja näkee saman näkymän kuin opiskelija. Vaikka silmien liikettä ei pystytä seuraamaan, niin nähdään katseen kohdistumista ja voidaan ohjata oikeanlaiseen havainnointityöskentelyyn. Työelämän edustaja pystytään liittämään luotuun virtuaaliseurantaan luomalla virtuaali-istunto, josta hänelle lähetetään liittymislinkki sähköpostilla. Tällöin työelämän edustaja pystyy seuraamaan samaa näkymää kuin opettajakin ja arvioimaan taidon tasoa. Näin voidaan esimerkiksi antaa työnäyte työssäoppimispaikkaa hakiessa ja yrittäjä voi ennakoida opiskelijalle soveltuvia työtehtäviä omassa yrityksessään työssäoppimisjakson aikana.
TP4 Innovaatioalusta
Neljäs työpaketti keskittyi työelämän, opiskelijoiden ja opettajien välisen verkostoitumisen parantamiseen ja työssäoppimispaikkojen hakuprosessin tehostamiseen. Tavoitteena oli kehittää alusta, jossa työnantaja, opiskelijat ja opettajat voivat matalalla kynnyksellä olla vuorovaikutuksessa toistensa kanssa. Työelämäyhteistyöalustana toimii itslearning, jonne työnantaja voi rekisteröitymisen jälkeen luoda työpaikkailmoituksen työssäoppimispaikasta tai työpaikasta ja johon opiskelijat voivat vastata omalla työhakemuksellaan. Näin sujuvoitetaan opiskelijoiden Työssäoppimispaikan hakuprosessia ja samalla vähennetään työnantajien kuormitusta, joka syntyy opiskelijoiden työssäoppimispaikkojen kyselysoitoista. Alustalla on myös keskustelualusta, jossa työnantajat, opiskelijat ja opettajat voivat keskustella alan ajankohtaisista käytänteistä ja haasteista, ja opiskelijat voivat esittää yleisiä kysymyksiä alaan liittyen.
